UNIDAD 1: Nos conocemosObjetivos:
- Interactuar de forma oral y escrita, expresando con claridad y seguridad datos y gustos personales por medio de diálogos, presentaciones personales y llenado de fichas, participando respetuosamente en la toma de decisiones de las normas de convivencia, a fin de fortalecer la identidad personal y la convivencia escolar.
- Organizar con interés y claridad diferentes actividades por medio de horarios de clase y de limpieza para el aprovechamiento eficiente del tiempo y un mejor ambiente de convivencia.
Contenidos:
- Datos personales: nombre, apellido, dirección, fecha de nacimiento, edad.
- Gustos personales
- Normas de convivencia en el aula y frases de cortesía.
- Horarios de clase y de limpieza.
Actividades:
1. Construir un cartel : El estudiante puede realizar un cartel personal usando la creatividad. En esta actividad pueden utilizar imágenes o fotografías personales , a si mismo pueden mencionar sus datos personales: nombre, apellido, dirección, fecha de nacimiento, edad y gustos personales.
2. Vídeos: El docente puede usar vídeos para enseñar las normas de cortesía y horarios de clase y limpieza. Este recurso se les hace a los estudiantes muy atractivo porque los niños son mas audiovisuales al momento de aprender.
Enlaces de videos: Evaluación: Se sugiere como evaluación de esta unidad la realización de una presentación usando el cartel personal creado por cada uno de los estudiantes. Se estima como tiempo para la realización de dicha actividad un total de 9 a 10 minutos por alumno.
Los criterios a evaluar en esta actividad pueden ser:
Creatividad, puntualidad, contienen completos los datos personales, menciona sus gustos personales, coherencia de ideas.
Objetivos:
- Interactuar de forma oral y escrita, expresando con claridad y seguridad datos y gustos personales por medio de diálogos, presentaciones personales y llenado de fichas, participando respetuosamente en la toma de decisiones de las normas de convivencia, a fin de fortalecer la identidad personal y la convivencia escolar.
- Organizar con interés y claridad diferentes actividades por medio de horarios de clase y de limpieza para el aprovechamiento eficiente del tiempo y un mejor ambiente de convivencia.
Contenidos:
- Datos personales: nombre, apellido, dirección, fecha de nacimiento, edad.
- Gustos personales
- Normas de convivencia en el aula y frases de cortesía.
- Horarios de clase y de limpieza.
Actividades:
1. Construir un cartel : El estudiante puede realizar un cartel personal usando la creatividad. En esta actividad pueden utilizar imágenes o fotografías personales , a si mismo pueden mencionar sus datos personales: nombre, apellido, dirección, fecha de nacimiento, edad y gustos personales.
2. Vídeos: El docente puede usar vídeos para enseñar las normas de cortesía y horarios de clase y limpieza. Este recurso se les hace a los estudiantes muy atractivo porque los niños son mas audiovisuales al momento de aprender.
Enlaces de videos:
Evaluación: Se sugiere como evaluación de esta unidad la realización de una presentación usando el cartel personal creado por cada uno de los estudiantes. Se estima como tiempo para la realización de dicha actividad un total de 9 a 10 minutos por alumno.
Los criterios a evaluar en esta actividad pueden ser:
Creatividad, puntualidad, contienen completos los datos personales, menciona sus gustos personales, coherencia de ideas.
UNIDAD 2: Recordemos
Objetivos:
- Leer y escribir con interés textos cortos, reflexionando en el uso de palabras con sílabas simples y complejas, así como en el uso de mayúsculas, para reforzar y consolidar sus habilidades de lecto-escritura.
- Reconocer las partes básicas de un libro (portada, índice y títulos) y el orden alfabético de las letras para ordenar palabras y encontrar información en el diccionario, demostrando esmero, iniciativa y entusiasmo por la lectura.
Contenidos:
- Sílabas simples (directas e indirectas) y sílabas complejas.
- El abecedario: orden alfabético de las letras.
- Mayúsculas y minúsculas.
- Estructura de un libro: portada, índice, títulos.
Actividades:
- Tarjetas didácticas: el docente les dará a los estudiantes una serie de tarjetas donde ellos deben escribir las silabas que les falta en los espacios en blanco para formar la palabra completa.
- cantar: los niños deben hacer un circulo para cantar y bailar la canción del abecedario. luego, cada uno de los niños deben mencionar una de las letras del abecedario que menciona en el vídeo mostrando una imagen de cada letra del abecedario. Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=VhGojegD43Y
Evaluación: Los estudiantes deben realizar una presentación en grupos de cuatro ( esto dependerá del numero de estudiantes que se tengan), donde pasen al frente de la clase a bailar y cantar la canción del abecedario.
Criterios a evaluar:
Correcta pronunciación de las letras, participación activa al cantar, identificación de las letras del abecedario.
UNIDAD 3: Sigamos Instrucciones
Objetivos:
- Comprender textos instructivos orales y escritos y seguir las indicaciones para realizar adecuadamente, con entusiasmo e interés, manualidades, tareas escolares, juegos y rondas.
- Participar en juegos, rondas y actividades grupales, expresando indicaciones orales con claridad e iniciativa, enfatizando en la correcta pronunciación de palabras con “r” y en la claridad y orden de las indicaciones, a fin de interactuar con armonía en el ambiente escolar.
Contenidos:
- Textos instructivos: tareas escolares, manualidades, juegos y rondas.
- Uso de la letra ‘r’ (vibrante simple) y ‘r-rr’ (vibrante múltiple).
Actividades:- Canción infantil ( escucha y hazlo): el docente deberá proyectar el vídeo y dar las instrucciones a los estudiantes que deben escuchar primero y después practicaran las instrucciones con todo el grupo de alumnos.
Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w
- Crear un portaretrato: El docente le enseñara a los estudiantes como crear su propio portaretrato de manera creativa usando colores imágenes o cualquier material que les haga lucir su portaretrato.
Evaluación: el docente puede evaluar la actividad del portaretrato que los estudiantes ya han realizado.
Los criterios a evaluar pueden ser:
Creatividad y usos adecuado de los materiales, siguen indicaciones claras.
UNIDAD 4: Todos narramos
Objetivos:
- Leer y escuchar con atención cuentos, leyendas y fábulas, anticipando su contenido con interés y entusiasmo a partir del título, imágenes e inicio, a fin de identificar claramente sus personajes principales y secundarios, inicio, desarrollo y final, experimentando agrado por los textos narrativos.
- Narrar oralmente cuentos, leyendas y fábulas con espontaneidad y claridad para comunicar experiencias personales, relatos orales escuchados y los que resultan de su imaginación, valorando las situaciones cotidianas, la tradición oral de su comunidad y la riqueza de contenido de los textos narrativos.
- Escribir textos narrativos planificando creativamente sus personajes y acciones, tomando en cuenta su estructura y aplicando nociones gramaticales como sustantivo común y propio, género femenino y masculino, singular y plural, y tiempos verbales, al revisar la corrección de su texto con la finalidad de comunicar experiencias, ideas y tradiciones de su comunidad.
Contenidos:
- Los textos narrativos.
- Elementos de los textos narrativos: personajes, acciones y lugar.
- Estructura de textos narrativos: inicio desarrollo y final.
- La fábula.
- Sustantivos: comunes y propios, femeninos y masculinos, singulares y plurales.
- Mayúscula: en nombres propios de personas y animales.
- Personajes de cuentos, leyendas y fábulas.
- Planificación y escritura de un texto narrativo: definición de los personajes y las acciones.
- El verbo: acciones pasadas, presentes y futuras.
- Ortografía: ‘m’ antes de ‘b’ y ‘p’.
Actividades:- Cuenta cuentos: El docente puede usar esta actividad con los alumnos y a todos les encantara debido a la manera en que se cuenta el cuento. Los estudiantes prestaran mucha atención y participaran en cualquier momento que el docente pregunte ya que están bien entretenidos en la historia del cuento.
Enlace del cuento: https://www.youtube.com/watch?v=a65ypjFwy5o
- crear su propio cuento: Los estudiantes deberán formar grupos de 5 y poner a volar su imaginación, así mismo crear su propio cuento, ellos deben tomar en cuenta los elementos de los textos narrativos y hacer buen uso de letras mayúsculas, y verbos.
Evaluación: El docente puede evaluar el cuento que han creado los estudiantes a través de una dramatización.
Criterios de evaluación:
Ideas principales claras, personificación de los integrantes del cuento, voz clara y fuerte y buen desenvolvimiento en escena.
UNIDAD 5: Pintemos con palabras
Objetivos:
- Describir con interés y creatividad, oralmente y por escrito, personas, animales y objetos partiendo de la observación de sus características y/o cualidades y la utilización de los adjetivos adecuados, enriqueciendo con ello su vocabulario y su expresión oral y escrita, así como el desarrollo de su imaginación creadora mediante la producción de adivinanzas.
- Escribir y leer descripciones y adivinanzas sobre personas, animales y objetos, estructurando adecuadamente las oraciones a partir del reconocimiento del sujeto y predicado y de conectores como a, de, en, y, con, por, para, y adjetivos calificativos de palabras con sílabas ‘gue’, ‘gui’, ‘güe’, ‘güi’, ‘que’, ‘qui’, a fin de comunicarse con los demás con seguridad, creatividad y variedad de vocabulario.
Contenidos:- Descripción.
- Descripción de personas, animales y objetos.
- El adjetivo calificativo.
- Concordancia del adjetivo con el sustantivo.
- La adivinanza.
- Noción de oración.
- La oración: sujeto y predicado.
- Conectores: a, de, en, y, con, por, para.
- Ortografía: Uso de: ‘güe’ - ‘güi’, ‘gue’ - ‘gui’, ‘que’ - ‘qui’.
Actividades:
- Adivinanzas: Los estudiantes deben formar dos equipos por igualdad de miembros, uno de los miembros debe estar frente al los equipos y agarra de una bolsita un trocito de papel que contiene nombres de personas de animales y objetos. el estudiante que esta al frente debe dar descripciones que servirán como pistas para poder adivinar. Los estudiantes que adivinen mas serán los ganadores. ( queda a decisión del docente si lleva premio para los ganadores o para todos).
- Construcción de oraciones: Esta actividad consiste en que los alumnos deben escribir las palabras correctas para cada una de las oraciones que se les presenta.
Evaluación: El docente puede hacer una evaluación (escala del 1 al 7 en puntos) de las construcción de oraciones usando el siguiente ejemplo:
UNIDAD 6: Las imágenes nos hablan
Objetivos:
- Comprender con entusiasmo e interés información literal e implícita de señales del entorno, carteles informativos e historietas, identificando sus propósitos, destinatario, elementos y recursos para hacer un uso adecuado de esta información en función de la seguridad vial, la toma de decisiones y el disfrute a través del humor.
- Escribir con creatividad y claridad historietas, carteles informativos y párrafos utilizando, según sea pertinente, imágenes, globos de texto, onomatopeyas, secuencia de acciones, signos de interrogación y admiración, a fin de comunicar ideas y sentimientos en función de un propósito y destinatario definido.
- Reconocer visualmente la estructura de un párrafo como un conjunto de expresiones relacionadas entre sí, que comienza con mayúscula y termina en punto, con el objeto escribir textos narrativos, instructivos o informativos, con claridad y corrección.
Contenidos:
- Textos icono-verbales: señales del entorno (peligro, cruce peatonal, zona escolar, entre otras).
- Carteles informativos del centro escolar.
- Historietas mudas.
- Historietas con texto.
- Elementos y recursos de la historieta: viñetas, globos de texto, onomatopeyas, personajes y secuencia de acciones (secuencia narrativa).
- Signos de interrogación y exclamación.
- Noción de párrafo.
- Ortografía: palabras con ‘bu’, ‘bur’, ‘bus’.
Actividades:- Vídeo: Los estudiantes visualizaran y comprenderán las Textos icono-verbales: señales del entorno (peligro, cruce peatonal, zona escolar, entre otras).
Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=hnktT2X4yzw- Lectura expresiva: se sugiere que los estudiantes deben leer las historietas dando el sonido y entonación que podrían tener los diálogos de cada personaje de la historieta.
- Construcción de palabras: Los estudiantes debe construir 5 palabras por cada silaba ‘bu’, ‘bur’, ‘bus’. estos pueden ir al principio o final de las palabras.
Evaluación: Los estudiantes deberán crear su propia historieta y presentarsela al docente para ser evaluada.
criterios a evaluar:
Hacer uso de de signos de exclamación e interrogación, elementos y recursos de la historieta: viñetas, globos de texto, onomatopeyas, personajes y secuencia de acciones (secuencia narrativa).
UNIDAD 7: Organizando la información
Objetivos:
- Leer comprensivamente y producir con esmero, creatividad e interés tablas de doble entrada, calendarios y menús, atendiendo de manera especial el uso de adverbios de tiempo (hoy, ayer y mañana), verbos en pasado, presente y futuro, coma enumerativa y palabras terminadas en ‘ay’, ‘ey’, ‘oy’, ‘uy’, a fin de ampliar su vocabulario y utilizar dichos textos adecuadamente en las situaciones que lo requieran.
- Escuchar con atención y expresar con entusiasmo y claridad gustos culinarios, acciones y sucesos pasados, presentes y futuros, con la finalidad de nteractuar con sus compañeros y compañeras al utilizar la información contenida en calendarios, menús y cuadros de doble entrada.
Contenidos:
- Cuadro de doble entrada.
- Calendario
- Noción de adverbios de tiempo: ayer, hoy, mañana.
- Palabras terminadas con ‘ay’, ‘ey’, ‘oy’, ‘uy’.
- El menú.
- La coma enumerativa.
Actividades:- Vídeo: Los estudiantes deben ver el vídeo y a su vez ir resolviendo las actividades de las paginas que ahí se mencionan.
Enlace del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=41bhl7JEK7g- Construcción de su propio menú semanal: El docente explicara los elementos y como debe ir situados de acuerdo a los días de las semanas usando los cuadros de doble entrada. los alumnos deberán presentar sus menús al docente para ser evaluados.
Evaluación: El docente avaluará los menús que han creado los estudiantes.
Los criterios a usar son: uso correcto del cuadro de doble entrada, buen uso de las coma enumerativa y creatividad al hacer el cuadro.
UNIDAD 8: Juguemos con versos
Objetivos:
- Escribir y recrear con entusiasmo y creatividad textos poéticos, utilizando palabras que riman, comparaciones y sinónimos para expresar sus ideas y sentimientos con satisfacción y riqueza expresiva.
- Escuchar, leer en voz alta y recitar con espontaneidad y entusiasmo textos poéticos que memoriza para mejorar su dicción, entonación y capacidad expresiva, a través de gestos y ademanes adecuados, logrando también desarrollar el gusto por la poesía.
- Expresarse por escrito, con claridad y riqueza expresiva, a través de rimas y comparaciones, utilizando palabras sinónimas y atendiendo la correcta escritura de palabras agudas y con terminaciones ‘illo’ - ‘illa’, a fin de acrecentar su habilidad expresiva y la interacción con los demás.
Contenidos:
- El poema.
- La rima.
- La sílaba.
- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas.
- La comparación.
- Palabras sinónimas.
- Ortografía: palabras que terminan en ‘illo’ - ‘illa’.
- El acento.
- Sílaba tónica.
- La tilde en palabras agudas.
Actividades:- Lectura expresiva: Los estudiantes deberán leer expresivamente los poemas haciendo uso de sonidos y gesticulaciones para darle la entonación adecuada a los poemas.
- La rima: Los estudiantes deberán leer las rimas e identificar los acentos que en ciertas palabras se presentan.
Evaluación: El docente deberá evaluar a los alumnos por medio de la creación de una rima y un poema haciendo uso del acento y silaba tónica.
Criterios a evaluar: uso adecuados de acentos y silabas tónicas, correcto uso de rimas y buena redacción en los poemas.
UNIDAD 9: Para comunicarnos mejor.
Objetivos:
- Leer y escuchar con entusiasmo textos informativos (notas, cartas y tarjetas de invitación), comprendiendo la información explícita e identificando el propósito, destinatario y emisor de los textos, a fin de interactuar con sus compañeros, compañeras y su entorno familiar.
- Escribir y leer en forma oral, de manera clara y apropiada, textos informativos (carta, nota, invitación), respetando la estructura de cada uno de ellos, con el propósito de comunicarse por escrito con sus familiares, amistades, compañeros y compañeras en las diferentes situaciones que se le presenten.
Contenidos:
- La nota, la carta y la invitación
- Propósito, emisor y destinatario de textos informativos.
- Estructura de notas, invitaciones y cartas familiares.
- El sobre: remitente y destinatario.
- Conectores: a, de, en, y, con, por, para.
Actividades:- Creación de una carta, tarjeta de invitación o una nota para sus padres. Los estudiantes deben aprender como redactar una carta, una tarjeta de invitación y una nota. para ello, el docente de explicar a los estudiantes la estructura o elementos de cada uno de los escritos.
- Video: los estudiantes aprenderán por medio del vídeo como deben escribir los datos de remitente y destinatario en el sobre de cartas, tarjetas o notas
Enlaces de los videos:
Evaluación:
El docente puede pedir a los estudiantes que redacten una carta informando a sus padres de sus resultados en un examen. Ellos deben redactar correctamente la carta usando las partes de una carta y ponerle remitente y destinatario a los sobres. Esta actividad puede ser evaluada, debido que los estudiantes pueden poner en evidencia sus conocimientos adquiridos del tema.
Los criterios a evaluar pueden ser: Evidencia de las partes de una carta, ideas claras, buen uso de conectores (a, de, en, y, con, por, para), evidencia de los datos (emisor y destinatario) en el sobre para ser enviada la carta y creatividad.
UNIDAD 2: Recordemos
Objetivos:
- Leer y escribir con interés textos cortos, reflexionando en el uso de palabras con sílabas simples y complejas, así como en el uso de mayúsculas, para reforzar y consolidar sus habilidades de lecto-escritura.
- Reconocer las partes básicas de un libro (portada, índice y títulos) y el orden alfabético de las letras para ordenar palabras y encontrar información en el diccionario, demostrando esmero, iniciativa y entusiasmo por la lectura.
Contenidos:
- Sílabas simples (directas e indirectas) y sílabas complejas.
- El abecedario: orden alfabético de las letras.
- Mayúsculas y minúsculas.
- Estructura de un libro: portada, índice, títulos.
Actividades:
- Tarjetas didácticas: el docente les dará a los estudiantes una serie de tarjetas donde ellos deben escribir las silabas que les falta en los espacios en blanco para formar la palabra completa.
- cantar: los niños deben hacer un circulo para cantar y bailar la canción del abecedario. luego, cada uno de los niños deben mencionar una de las letras del abecedario que menciona en el vídeo mostrando una imagen de cada letra del abecedario. Enlace del video: https://www.youtube.com/watch?v=VhGojegD43Y
Evaluación: Los estudiantes deben realizar una presentación en grupos de cuatro ( esto dependerá del numero de estudiantes que se tengan), donde pasen al frente de la clase a bailar y cantar la canción del abecedario.
Criterios a evaluar:
Correcta pronunciación de las letras, participación activa al cantar, identificación de las letras del abecedario.
UNIDAD 3: Sigamos Instrucciones
Objetivos:
- Comprender textos instructivos orales y escritos y seguir las indicaciones para realizar adecuadamente, con entusiasmo e interés, manualidades, tareas escolares, juegos y rondas.
- Participar en juegos, rondas y actividades grupales, expresando indicaciones orales con claridad e iniciativa, enfatizando en la correcta pronunciación de palabras con “r” y en la claridad y orden de las indicaciones, a fin de interactuar con armonía en el ambiente escolar.
Contenidos:
- Textos instructivos: tareas escolares, manualidades, juegos y rondas.
- Uso de la letra ‘r’ (vibrante simple) y ‘r-rr’ (vibrante múltiple).
Actividades:
- Canción infantil ( escucha y hazlo): el docente deberá proyectar el vídeo y dar las instrucciones a los estudiantes que deben escuchar primero y después practicaran las instrucciones con todo el grupo de alumnos.
- Crear un portaretrato: El docente le enseñara a los estudiantes como crear su propio portaretrato de manera creativa usando colores imágenes o cualquier material que les haga lucir su portaretrato.
Evaluación: el docente puede evaluar la actividad del portaretrato que los estudiantes ya han realizado.
Los criterios a evaluar pueden ser:
Creatividad y usos adecuado de los materiales, siguen indicaciones claras.
UNIDAD 4: Todos narramos
Objetivos:
- Leer y escuchar con atención cuentos, leyendas y fábulas, anticipando su contenido con interés y entusiasmo a partir del título, imágenes e inicio, a fin de identificar claramente sus personajes principales y secundarios, inicio, desarrollo y final, experimentando agrado por los textos narrativos.
- Narrar oralmente cuentos, leyendas y fábulas con espontaneidad y claridad para comunicar experiencias personales, relatos orales escuchados y los que resultan de su imaginación, valorando las situaciones cotidianas, la tradición oral de su comunidad y la riqueza de contenido de los textos narrativos.
- Escribir textos narrativos planificando creativamente sus personajes y acciones, tomando en cuenta su estructura y aplicando nociones gramaticales como sustantivo común y propio, género femenino y masculino, singular y plural, y tiempos verbales, al revisar la corrección de su texto con la finalidad de comunicar experiencias, ideas y tradiciones de su comunidad.
Contenidos:
- Los textos narrativos.
- Elementos de los textos narrativos: personajes, acciones y lugar.
- Estructura de textos narrativos: inicio desarrollo y final.
- La fábula.
- Sustantivos: comunes y propios, femeninos y masculinos, singulares y plurales.
- Mayúscula: en nombres propios de personas y animales.
- Personajes de cuentos, leyendas y fábulas.
- Planificación y escritura de un texto narrativo: definición de los personajes y las acciones.
- El verbo: acciones pasadas, presentes y futuras.
- Ortografía: ‘m’ antes de ‘b’ y ‘p’.
Actividades:
- Cuenta cuentos: El docente puede usar esta actividad con los alumnos y a todos les encantara debido a la manera en que se cuenta el cuento. Los estudiantes prestaran mucha atención y participaran en cualquier momento que el docente pregunte ya que están bien entretenidos en la historia del cuento.
Enlace del cuento: https://www.youtube.com/watch?v=a65ypjFwy5o
- crear su propio cuento: Los estudiantes deberán formar grupos de 5 y poner a volar su imaginación, así mismo crear su propio cuento, ellos deben tomar en cuenta los elementos de los textos narrativos y hacer buen uso de letras mayúsculas, y verbos.
Evaluación: El docente puede evaluar el cuento que han creado los estudiantes a través de una dramatización.
Criterios de evaluación:
Ideas principales claras, personificación de los integrantes del cuento, voz clara y fuerte y buen desenvolvimiento en escena.
UNIDAD 5: Pintemos con palabras
Objetivos:
- Describir con interés y creatividad, oralmente y por escrito, personas, animales y objetos partiendo de la observación de sus características y/o cualidades y la utilización de los adjetivos adecuados, enriqueciendo con ello su vocabulario y su expresión oral y escrita, así como el desarrollo de su imaginación creadora mediante la producción de adivinanzas.
- Escribir y leer descripciones y adivinanzas sobre personas, animales y objetos, estructurando adecuadamente las oraciones a partir del reconocimiento del sujeto y predicado y de conectores como a, de, en, y, con, por, para, y adjetivos calificativos de palabras con sílabas ‘gue’, ‘gui’, ‘güe’, ‘güi’, ‘que’, ‘qui’, a fin de comunicarse con los demás con seguridad, creatividad y variedad de vocabulario.
Contenidos:
- Descripción.
- Descripción de personas, animales y objetos.
- El adjetivo calificativo.
- Concordancia del adjetivo con el sustantivo.
- La adivinanza.
- Noción de oración.
- La oración: sujeto y predicado.
- Conectores: a, de, en, y, con, por, para.
- Ortografía: Uso de: ‘güe’ - ‘güi’, ‘gue’ - ‘gui’, ‘que’ - ‘qui’.
Actividades:
- Adivinanzas: Los estudiantes deben formar dos equipos por igualdad de miembros, uno de los miembros debe estar frente al los equipos y agarra de una bolsita un trocito de papel que contiene nombres de personas de animales y objetos. el estudiante que esta al frente debe dar descripciones que servirán como pistas para poder adivinar. Los estudiantes que adivinen mas serán los ganadores. ( queda a decisión del docente si lleva premio para los ganadores o para todos).
- Construcción de oraciones: Esta actividad consiste en que los alumnos deben escribir las palabras correctas para cada una de las oraciones que se les presenta.
UNIDAD 6: Las imágenes nos hablan
Objetivos:
- Comprender con entusiasmo e interés información literal e implícita de señales del entorno, carteles informativos e historietas, identificando sus propósitos, destinatario, elementos y recursos para hacer un uso adecuado de esta información en función de la seguridad vial, la toma de decisiones y el disfrute a través del humor.
- Escribir con creatividad y claridad historietas, carteles informativos y párrafos utilizando, según sea pertinente, imágenes, globos de texto, onomatopeyas, secuencia de acciones, signos de interrogación y admiración, a fin de comunicar ideas y sentimientos en función de un propósito y destinatario definido.
- Reconocer visualmente la estructura de un párrafo como un conjunto de expresiones relacionadas entre sí, que comienza con mayúscula y termina en punto, con el objeto escribir textos narrativos, instructivos o informativos, con claridad y corrección.
Contenidos:
- Textos icono-verbales: señales del entorno (peligro, cruce peatonal, zona escolar, entre otras).
- Carteles informativos del centro escolar.
- Historietas mudas.
- Historietas con texto.
- Elementos y recursos de la historieta: viñetas, globos de texto, onomatopeyas, personajes y secuencia de acciones (secuencia narrativa).
- Signos de interrogación y exclamación.
- Noción de párrafo.
- Ortografía: palabras con ‘bu’, ‘bur’, ‘bus’.
Actividades:
- Vídeo: Los estudiantes visualizaran y comprenderán las Textos icono-verbales: señales del entorno (peligro, cruce peatonal, zona escolar, entre otras).
- Lectura expresiva: se sugiere que los estudiantes deben leer las historietas dando el sonido y entonación que podrían tener los diálogos de cada personaje de la historieta.
- Construcción de palabras: Los estudiantes debe construir 5 palabras por cada silaba ‘bu’, ‘bur’, ‘bus’. estos pueden ir al principio o final de las palabras.
Evaluación: Los estudiantes deberán crear su propia historieta y presentarsela al docente para ser evaluada.
criterios a evaluar:
Hacer uso de de signos de exclamación e interrogación, elementos y recursos de la historieta: viñetas, globos de texto, onomatopeyas, personajes y secuencia de acciones (secuencia narrativa).
UNIDAD 7: Organizando la información
Objetivos:
- Leer comprensivamente y producir con esmero, creatividad e interés tablas de doble entrada, calendarios y menús, atendiendo de manera especial el uso de adverbios de tiempo (hoy, ayer y mañana), verbos en pasado, presente y futuro, coma enumerativa y palabras terminadas en ‘ay’, ‘ey’, ‘oy’, ‘uy’, a fin de ampliar su vocabulario y utilizar dichos textos adecuadamente en las situaciones que lo requieran.
- Escuchar con atención y expresar con entusiasmo y claridad gustos culinarios, acciones y sucesos pasados, presentes y futuros, con la finalidad de nteractuar con sus compañeros y compañeras al utilizar la información contenida en calendarios, menús y cuadros de doble entrada.
Contenidos:
- Cuadro de doble entrada.
- Calendario
- Noción de adverbios de tiempo: ayer, hoy, mañana.
- Palabras terminadas con ‘ay’, ‘ey’, ‘oy’, ‘uy’.
- El menú.
- La coma enumerativa.
Actividades:
- Vídeo: Los estudiantes deben ver el vídeo y a su vez ir resolviendo las actividades de las paginas que ahí se mencionan.
Enlace del vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=41bhl7JEK7g
- Construcción de su propio menú semanal: El docente explicara los elementos y como debe ir situados de acuerdo a los días de las semanas usando los cuadros de doble entrada. los alumnos deberán presentar sus menús al docente para ser evaluados.
Evaluación: El docente avaluará los menús que han creado los estudiantes.
Los criterios a usar son: uso correcto del cuadro de doble entrada, buen uso de las coma enumerativa y creatividad al hacer el cuadro.
UNIDAD 8: Juguemos con versos
Objetivos:
- Escribir y recrear con entusiasmo y creatividad textos poéticos, utilizando palabras que riman, comparaciones y sinónimos para expresar sus ideas y sentimientos con satisfacción y riqueza expresiva.
- Escuchar, leer en voz alta y recitar con espontaneidad y entusiasmo textos poéticos que memoriza para mejorar su dicción, entonación y capacidad expresiva, a través de gestos y ademanes adecuados, logrando también desarrollar el gusto por la poesía.
- Expresarse por escrito, con claridad y riqueza expresiva, a través de rimas y comparaciones, utilizando palabras sinónimas y atendiendo la correcta escritura de palabras agudas y con terminaciones ‘illo’ - ‘illa’, a fin de acrecentar su habilidad expresiva y la interacción con los demás.
Contenidos:
- El poema.
- La rima.
- La sílaba.
- Palabras monosílabas, bisílabas y trisílabas.
- La comparación.
- Palabras sinónimas.
- Ortografía: palabras que terminan en ‘illo’ - ‘illa’.
- El acento.
- Sílaba tónica.
- La tilde en palabras agudas.
Actividades:
- Lectura expresiva: Los estudiantes deberán leer expresivamente los poemas haciendo uso de sonidos y gesticulaciones para darle la entonación adecuada a los poemas.
- La rima: Los estudiantes deberán leer las rimas e identificar los acentos que en ciertas palabras se presentan.
Evaluación: El docente deberá evaluar a los alumnos por medio de la creación de una rima y un poema haciendo uso del acento y silaba tónica.
Criterios a evaluar: uso adecuados de acentos y silabas tónicas, correcto uso de rimas y buena redacción en los poemas.
UNIDAD 9: Para comunicarnos mejor.
Objetivos:
- Leer y escuchar con entusiasmo textos informativos (notas, cartas y tarjetas de invitación), comprendiendo la información explícita e identificando el propósito, destinatario y emisor de los textos, a fin de interactuar con sus compañeros, compañeras y su entorno familiar.
- Escribir y leer en forma oral, de manera clara y apropiada, textos informativos (carta, nota, invitación), respetando la estructura de cada uno de ellos, con el propósito de comunicarse por escrito con sus familiares, amistades, compañeros y compañeras en las diferentes situaciones que se le presenten.
Contenidos:
- La nota, la carta y la invitación
- Propósito, emisor y destinatario de textos informativos.
- Estructura de notas, invitaciones y cartas familiares.
- El sobre: remitente y destinatario.
- Conectores: a, de, en, y, con, por, para.
Actividades:
- Creación de una carta, tarjeta de invitación o una nota para sus padres. Los estudiantes deben aprender como redactar una carta, una tarjeta de invitación y una nota. para ello, el docente de explicar a los estudiantes la estructura o elementos de cada uno de los escritos.
- Video: los estudiantes aprenderán por medio del vídeo como deben escribir los datos de remitente y destinatario en el sobre de cartas, tarjetas o notas
Enlaces de los videos:
Evaluación:
El docente puede pedir a los estudiantes que redacten una carta informando a sus padres de sus resultados en un examen. Ellos deben redactar correctamente la carta usando las partes de una carta y ponerle remitente y destinatario a los sobres. Esta actividad puede ser evaluada, debido que los estudiantes pueden poner en evidencia sus conocimientos adquiridos del tema.
Los criterios a evaluar pueden ser: Evidencia de las partes de una carta, ideas claras, buen uso de conectores (a, de, en, y, con, por, para), evidencia de los datos (emisor y destinatario) en el sobre para ser enviada la carta y creatividad.
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